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       為縮短偏鄉教育的數位落差，東海大學學生自主發起偏鄉教育營，進駐南投縣信義鄉羅娜部落，展開為期五天的深度服務。營隊不僅為羅娜國小學童帶來最前沿的「生成式AI」數位教學，更陪伴部落長輩跨越數位門檻、學習防詐知識，展現青年走入在地、弭平世代數位斷層的具體行動力。

 

為縮短偏鄉教育的數位落差，東海大學學生自主發起偏鄉教育營，進駐南投縣信義鄉羅娜部落，展開為期五天的深度服務。

 

       由東海大學日出偏鄉教育營籌備委員會主辦、東海大學歷史學系指導、東海大學歷史學系學會協辦的「第一屆東海大學日出偏鄉教育營」，日前在南投縣信義鄉羅娜國民小學及羅娜部落舉行。營隊發起人、東海歷史學系學會會長夏有成表示，本屆共招募51位東海大學學生、橫跨19個學系，最終實際出隊44位，服務對象包含23位羅娜國小學童與20位部落長輩。這是該營隊自籌備成立六個月後的首次出隊，也標誌著一個由東海學生自行籌組、以「青年賦能」與「公民參與」為核心的偏鄉教育行動平台正式成形。

 

「第一屆東海大學日出偏鄉教育營」，日前在南投縣信義鄉羅娜國民小學及羅娜部落舉行。

 

       夏有成進一步指出，與一般寒暑假營隊不同，日出偏鄉教育營在籌備之初即設定明確的問題意識：偏鄉的數位落差已不再是「有沒有設備」，而是使用能力與實質效益的落差；而每年暑假學校關門後，缺乏家庭學習資源的學童容易出現學習停滯，也就是教育研究中所稱的「夏季失落」。營隊據此規劃國小端與部落端雙軌並行的服務內容，並將行動延伸為短期營隊、中期陪伴訪談、長期研究與在地深耕的三階段計畫。

 

       在國小端，營隊以生成式AI為主軸，五天分班完成40堂課程，內容涵蓋AI原理、文字與圖片生成、資訊查證及AI幻覺辨識，並由學童分組實作發表，培養AI應用、查證與表達能力。課程之外，志工也提供課業輔導，並安排定向越野、運動會及實境遊戲等活動。在部落端，社區志工組與羅娜部落文化健康站及基督教芥菜種會合作，為長輩開設數位防詐與智慧型手機課程，並隨訪視員進入部落進行訪談、田野紀錄及紀錄片拍攝，協助長輩安心運用數位工具。

 

   

(圖左) 營隊以生成式AI為主軸，內容涵蓋AI原理、文字與圖片生成、資訊查證及AI幻覺辨識，培養學童AI應用、查證與表達能力。

(圖右) 社區志工組與羅娜部落文化健康站及基督教芥菜種會合作，為長輩開設數位防詐與智慧型手機課程，協助長輩安心運用數位工具。

 

       此外，營隊另與東海歷史系合作開設暑期選修課程「社會實踐與歷史實習」，補助20名成員修習田野調查、口述歷史及訪談方法，讓參與者具備基礎學術訓練，並將服務經驗轉化為可持續累積的紀錄與成果。夏有成也特別感謝東海大學校友總會的贊助支持，並分享有家長於營隊結束後表示，孩子非常想念老師及課程，期待團隊明年再次前往羅娜。志工團隊更在營隊期間，主動響應羅娜村村長號召，投入部落道路淨街服務，獲得在地社群公開致謝。

 

       夏有成坦言，團隊並不認為五天的營隊就能改變偏鄉的問題，那太不切實際，但希望透過第一屆的行動將地基打穩。未來團隊規劃將服務對象擴大至部落青年與家庭，拉長陪伴期程；將幹部訓練制度化，讓成功經驗能完整傳承下去。他們也期盼學校與社會各界持續給予更多支持和資源，共同為偏鄉教育及陪伴注入源源不絕的青年力量。

 

營隊發起人、東海歷史學系學會會長夏有成表示，未來團隊規劃將服務對象擴大並將幹部訓練制度化，期盼持續為偏鄉教育及陪伴注入源源不絕的青年力量。