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       面對全球氣候挑戰，東海大學以教育行動回應時代議題，攜手日本姊妹校甲南大學、愛知縣立大學舉辦「跨世代日語學習營」，吸引中部地區60名學員參與，課程採用「內容語言整合式教學」（CLIL, Content and Language Integrated Learning）模式，推動以語言教育實踐永續學習與國際共學。

東海大學攜手日本姊妹校甲南大學、愛知縣立大學舉辦「跨世代日語學習營」。

       東海大學日文系日前舉辦「2025東海x甲南x愛知縣立大學日語學習營」，結合聯合國永續發展目標（SDGs），分別聚焦「負責任的旅遊」（SDG 12）與「氣候行動」（SDG 13），採「內容語言整合式教學」模式，強調在學習內容的同時學習語言，引導學習者以語言為媒介理解世界、表達思考。日文系主任張瑜珊表示，東海持續推動以SDGs為導向的語言教育，透過國際合作與跨領域教學，讓語言成為行動的起點，培養具備全球視野與社會責任感的新世代公民。

結合聯合國永續發展目標SDGs，聚焦「負責任的旅遊」SDG 12與「氣候行動」SDG 13，採CLIL模式，以語言教育實踐永續學習與國際共學。

       張瑜珊指出，今年營隊由東海日文系與國際經營管理學位學程學生共6位教學實習生，攜手甲南大學4位、愛知縣立大學5位實習生共同設計課程，自2025年4月起，三校學生即展開線上協作，歷經文化理解、課程討論與試教規劃，展現跨國團隊的協作力與創新精神。課程設計結合生活情境與社會議題，將初級班課程以旅遊對話，引導學員思考觀光對環境造成的衝擊、永續概念規劃行程，進階班則以日本罕見的高溫與氣候異常，帶領學員了解氣候暖化對農業、降雨與極端氣候的影響、探討減碳行動與預防中暑方法。

實習生大合照

       張瑜珊進一步指出，課程不僅提升日語能力，更啟發學員對旅遊倫理與氣候危機的反思，有學員分享：「學日語的同時，也在學習如何與世界對話、如何對地球負責。」值得一提的是，今年營隊有全盲學員參與，他積極參與小組討論，並對結合社會議題的語言學習方式表達高度滿意。張瑜珊說，此經驗也促使實習生重新思考如何調整教學策略，使課堂更具包容性與多元參與。