202403/14
2024.03.14
東海在素養導向高教學習創新計畫表現亮眼，影響超過二十五位教師課程轉型、兩千名學生參與探索自身潛能，計畫更連續二期獲教育部肯定。東海副校長劉正表示，未來將持續優化及創新課程，持續邁向以學習者為中心的大學。
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東海在素養導向高教學習創新計畫表現亮眼，連續二期獲教育部肯定，(11)日舉辦「探索：跨校共構課程分享會」，分享如何跨校共構課程、創新教學，以提升學生學習成效。
東海大學(11)日舉辦「探索：跨校共構課程分享會」，邀請第一期參與素養導向高教學習創新計畫(探索者計畫)教師的日文系教授張瑜珊、國貿系教授李怡穎，分享如何跨校共構課程，如何教學創新並連結新常態與新科技，以提升學生學習成效，促進學生素養發展。開創師生共學、跨校共構以及引導學生自主學習，以因應未來高等教育現場所需面對的課題與挑戰。
東海大學表示，第一期探索者計畫，人社領域教師勇於創新，在新生定向與轉銜「大學．問」微學分課程、素養導向的教學，以及訂定校級核心素養等面向上創新素養學習，計畫期間不僅有超過二十五位人社領域教師，進行課程轉型發展，更累積超過兩千人次選修計畫課程學生參與。其中，「大學．問」微學分課程更是獲得極大迴響。東海大學說，大一新生入入學後採計通識多元學習微學分，此學前課程對大一新生來說，是一個對大學學習重新省思的課程。副校長劉正指出，這計畫提升學生自主學習能量，試探自己無限的潛能，使知識被學生運用於生活，因而再獲得教育部第二期「素養導向高教學習創新計畫」補助。
探索者計畫期間，東海大學通識中心也舉辦多場通識教育精進計畫教師教學工作坊，進行課程轉型研討，持續邁向以學習者為中心的大學。
劉正表示，學生透過申請東海素養導向高教學習創新計畫「How多元線上學」方案，利用寒假期間線上自學，探索自我潛能，也從中學習更有意識地善用數位資源提升自我，東海大學在第二期探索者計畫，希望藉由專業課程創新、通識教育精進計畫，以及空白週等多管旗下的作法，讓學生有感東海是一所以學習者為中心的大學。
